重燃2003 第649节（2 / 4）
根本问题……他不敢说。
不过就是这个他嘴里的‘最大的问题’也引起了王德超的共鸣。
他其实知道卿云话里未尽的意思。
所以，此刻他格外的欣赏卿云的看破不说破。
那句接受和适应，道出了这个孩子做事的底线和红线意识。
憋屈，但能走得更加的长远，年纪虽小，却比郭光畅和程天乔都要稳重。
微笑的看了一眼面前这个年轻人后，王德超又喟叹了一声，而后缓缓的说着，
“确实如此，你算是说到根子上了。学校的办学定位既体现办学类型，又体现办学阶段。
学校的办学定位不同，各项政策、工作重心等也应该随之改变。
以科学研究为例，我们曾在一部分定位为应用型的高校看到，学校把获得国家自然科学基金而不是应用研究作为衡量教师科研最重要的指标，这一点是否合适，我觉得真的非常值得商榷。
的确，所有高校都必须重视科学研究，但是不同的学校在科学研究方面的定位不同。
华中科技大学原校长老丁就说过，在创新链中，先是基础研究，紧接着是技术开发，然后是工程化和产业化。
像华中科大这样的研究型大学，科学研究要在技术创新链上的定位前移，定位在原创性技术、共性技术和关键技术的研究与开发上。
走应用型道路的地方本科院校，应该高举应用研究的大旗，立足地方、行业、企业，从实际问题出发，突出应用，服务于地方、行业和企业。
而对于高职院校，很多学校应该定位在解决技术应用最后一公里的问题上，去进行集成创新、技术开发、科技服务，目标是取解决生产一线所需要和急需解决的一些关键技术难题。”
云帝一边认真听着，一边研究着王德超的说话方式。
真的不愧是老干部，这种官话是随口就来，自己确实得多学学。
……
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第286章 云帝对復旦的图穷匕见
石广勇也感同身受的点了点头，“确实如此，学校要有明确的办学定位和与之对应的人才培养目标，客观上也给予了学生更多的选择权，在填志愿选择学校的时候，便明白了自己以后发展的方向。
同时，考研、推免制度的存在，也给了学生再次选择的机会，我觉得挺好的，这样老师也轻松一些。”
他忍了又忍，还是没说，其实他觉得高职院校就不要搞什么学术研究了，一个学院一年的有效论文产出量还不如復旦大学一个副教授一年的多。
卿云笑了笑，而后打着总结，“我们的高等教育体系中客观上存在‘985’工程高校、‘211’工程高校、有博士授予权的大学、普通大学、有硕士授予权的学院、普通学院、高职高专七个类型的学校。
从上到下，专业的口径是越来越窄的。
办学定位决定了专业的宽窄程度，越是985、211等高校，专业口径越宽，越是强调人才培养的宽口径、厚基础；
越是向应用型转变的地方新建本科高校和高职院校，越是强调面向基层、面向一线，专业口径越窄，把专业方向当专业来办。
我们也看到，由于办学定位的不同，不同高校教学变革的抓手也应该是不一样。”
说到这里，他定定的望着正在颔首赞同的王德超，沉默几秒后开了口，“所以，校长，书院制的实施与否，取决于復旦大学自身的定位，復旦到底是学术研究型，还是……综合型大学。”
在他看来，復旦大学，就是属于既要又要的思想在作祟。 ↑返回顶部↑
不过就是这个他嘴里的‘最大的问题’也引起了王德超的共鸣。
他其实知道卿云话里未尽的意思。
所以，此刻他格外的欣赏卿云的看破不说破。
那句接受和适应，道出了这个孩子做事的底线和红线意识。
憋屈，但能走得更加的长远，年纪虽小，却比郭光畅和程天乔都要稳重。
微笑的看了一眼面前这个年轻人后，王德超又喟叹了一声，而后缓缓的说着，
“确实如此，你算是说到根子上了。学校的办学定位既体现办学类型，又体现办学阶段。
学校的办学定位不同，各项政策、工作重心等也应该随之改变。
以科学研究为例，我们曾在一部分定位为应用型的高校看到，学校把获得国家自然科学基金而不是应用研究作为衡量教师科研最重要的指标，这一点是否合适，我觉得真的非常值得商榷。
的确，所有高校都必须重视科学研究，但是不同的学校在科学研究方面的定位不同。
华中科技大学原校长老丁就说过，在创新链中，先是基础研究，紧接着是技术开发，然后是工程化和产业化。
像华中科大这样的研究型大学，科学研究要在技术创新链上的定位前移，定位在原创性技术、共性技术和关键技术的研究与开发上。
走应用型道路的地方本科院校，应该高举应用研究的大旗，立足地方、行业、企业，从实际问题出发，突出应用，服务于地方、行业和企业。
而对于高职院校，很多学校应该定位在解决技术应用最后一公里的问题上，去进行集成创新、技术开发、科技服务，目标是取解决生产一线所需要和急需解决的一些关键技术难题。”
云帝一边认真听着，一边研究着王德超的说话方式。
真的不愧是老干部，这种官话是随口就来，自己确实得多学学。
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第286章 云帝对復旦的图穷匕见
石广勇也感同身受的点了点头，“确实如此，学校要有明确的办学定位和与之对应的人才培养目标，客观上也给予了学生更多的选择权，在填志愿选择学校的时候，便明白了自己以后发展的方向。
同时，考研、推免制度的存在，也给了学生再次选择的机会，我觉得挺好的，这样老师也轻松一些。”
他忍了又忍，还是没说，其实他觉得高职院校就不要搞什么学术研究了，一个学院一年的有效论文产出量还不如復旦大学一个副教授一年的多。
卿云笑了笑，而后打着总结，“我们的高等教育体系中客观上存在‘985’工程高校、‘211’工程高校、有博士授予权的大学、普通大学、有硕士授予权的学院、普通学院、高职高专七个类型的学校。
从上到下，专业的口径是越来越窄的。
办学定位决定了专业的宽窄程度，越是985、211等高校，专业口径越宽，越是强调人才培养的宽口径、厚基础；
越是向应用型转变的地方新建本科高校和高职院校，越是强调面向基层、面向一线，专业口径越窄，把专业方向当专业来办。
我们也看到，由于办学定位的不同，不同高校教学变革的抓手也应该是不一样。”
说到这里，他定定的望着正在颔首赞同的王德超，沉默几秒后开了口，“所以，校长，书院制的实施与否，取决于復旦大学自身的定位，復旦到底是学术研究型，还是……综合型大学。”
在他看来，復旦大学，就是属于既要又要的思想在作祟。 ↑返回顶部↑