第68节(2 / 4)

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  所以,自己如果想找到毛豆,这件事……任重而道远。
  上午在学校返校完了之后,下午夏云就要去教育部门的大厦那儿进行实验竞赛了。
  当她走进考场的时候,差不多考生们都到了,大家都在实验室考场内耐心等待着。
  此时,在隔壁的教务办公室内。
  几名出题老师以及李教授,正在准备着考试。
  “李教授,听说前几天你临时去改了改最后那道实验的题目?”
  李教授推了推眼镜道:“没错,我临时改动了那道题,因为前几天看了夏云的那篇论文,我就知道这些题目怕是都难不住她,我想试试她的底子,所以我把最后一题换成了更有难度的。”
  其他几名老师有些尴尬地笑了笑,“李教授,你换成了用量子力学解决逻辑问题的实验题,这怕已经不是更有难度了吧?这根本是……为难人啊,你让其他高中生怎么办?”
  “反正最后一题就是用来拉开差距的,就是一道难题,而且我在题目上提示了会用到的量子公式,以及量子的定义解析。”
  拉开差距?
  这怕不是除了夏云,其他人估计连这题目的理论都无法完全消化吧。
  考场内。
  夏云已经拿到了实验竞赛的考卷,她和其他考生都在按照考题搭建实验装置。
  考题一共是五道题,几乎每道题都需要搭建一个实验装置。
  前面四道题,夏云完成得非常顺利,并且是怀着一个很轻松的心态做完的。
  说实话,这段时间在沈老师家学习物理实验的过程中,她发现了一个地球上高中生学习理科的现状。
  那就是,课本上的知识和题目他们知道也会做,实验他们也做得出来。
  但是,这能说明他们已经完全理解这些题目和实验背后的物理逻辑了吗?
  其实没有。
  他们做的无论是题目还是实验,都是应试教育下的应试产物。
  他们做出来了,但是他们其实不理解这背后的物理逻辑。
  这也就导致他们对物理的学习永远停留在似懂非懂,脱离了这些固定的题目和实验范围,他们根本无法用物理去处理任何问题。
  夏云觉得这是地球教育的一个弊病,但是,她也无能为力。
  毕竟,她的志向并不是做一个能够改变教育规则的忧国忧民的教育学家,她对教育也没有什么高瞻远瞩的思想。
  考场内的老师正在一步步巡视,而后他发现今年的考卷和往年有一个很大的区别,那就是最后一道题竟然不是纯实验题,而是一道实验逻辑题。
  不需要做出装置,但是需要把逻辑理出来。
  而这道题,显然很难,因为它几乎难倒了在场的所有学生,每一个学生都抓耳挠腮地看着这题目,并且更夸张的是……他们似乎连题目都没看懂,起码他们的眼神里透露的是这样的信息。
  监考老师也凑过去看了眼题目,一看他也看愣了。
  出题人在搞什么,给高中生做量子力学的逻辑题?
  虽然,你要说这道题超纲了呢,其实也不算完全超纲,因为在题目中有提示所需要用到的量子定义和公式,而且这道题也不是实验题,仅仅是用逻辑去解释一个现象。 ↑返回顶部↑

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